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现在很多老师和家长都会实行表扬制度，但是却有一名学生，在课堂上学习很认真，可当老师表扬或鼓励时，他却无动于衷，甚至有时被表扬后，还会表示愤怒和抵抗。

经过老师深入了解后知道，这名学生认为被老师表扬，会被其他同伴取笑，让他感到很没面子。其实，这种情况在中学或大学比较常见。

因此，为了达到效果，在私下对学生进行表扬，要比在公开场合表扬会更让他接受。

事实上，为了获得正强化的期望效果，必须遵循一些原则：

1.当孩子出现你期望再次出现的行为时，要尽快地给予强化。

比如，乘车时给老人让座，见到熟悉的人主动打招呼，父母要立刻表扬他的礼貌行为，来进行强化。

2.应尽可能多地使用自然强化物和社会强化物，少使用有形的和代币这种刻意的强化物，因为前两者更方便实施。

比如，孩子今天作业完成认真，就答应给他买新玩具，父母总不能每次认真都答应给他新玩具，这时强化就可能失效。

3.有时强化某一行为时，可能会导致不想要的行为，那么，为了避免错误行为，需要让孩子知道他们为什么被表扬。

比如，用玩具奖励孩子学习成绩好，可能会导致他为了要奖励而争取好的成绩，然而一旦没有实现愿望，会产生沮丧、失望的心情。因此，父母应让他明白，奖励的是他的努力和进步，而不是分数的高低。

4.所选的强化物需要对孩子有强化效用，必须是他看重的强化物。

比如，答应孩子表现好，会带他去游乐场玩，但由于时间不允许，将强化物换成了玩具，他会失望而使强化失效。

5.学生对强化物的偏好会随时间推移而发生变化，所以要定期改变现有的强化物。

6.意想不到的强化物一般会更有效。

不要太刻意强化某一行为，比如总是表扬他吃饭好，在自然和合适的情况下，比如有礼貌的行为，给予强化效果更好。

7.在学生第一次习得某一新的行为时，应有充分的受到强化的机会。

比如，孩子因看绘本或书籍，或者被老师表扬，偶尔表现出好的行为，比如帮父母收拾碗筷，要及时表扬强化。