《冯德全早教全书》是“中国当代早教之父”冯德全唯一系统权威读本！
数百万人的超大型实验，30多年无可匹敌的普及推广！
中国自主创新的早期教育工程！
0～6岁优教工程及实施方案！
最适合中国孩子的早教方案，中国父母不能不看的早教经典著作！

冯德全，1935年1月出生于浙江绍兴。由小学教到大学，从教54年，曾任职于武汉市教育局、科研所。30年来专攻科学早教，在我国早期教育领域励精图治，创建我国第一个早教研究所，是著名的“0岁方案”和“早教革命”的创始人。讲学足迹遍布全国各地和海外一些国家，演讲1000多场，听众达100多万人次，荣获全国十大奖项，被公众誉为“中国当代早教之父”。

上篇 养育心理生命
第一讲 父母的心愿，人类最美好的心愿
第二讲 早期教育就是开发脑功能的教育
第三讲 激发潜质，让孩子自己释放正能量
第四讲 在教育的最佳期做好“鹅妈妈”
第五讲 培养优秀性格，打造“心理合金”
第六讲 全脑教育，抓紧右脑优势发展期(上)
第七讲 全脑教育，抓紧右脑优势发展期(下)
第八讲 养育健康心理，呵护“第二生命”的成长
第九讲 构建心理的“智慧系统”，让孩子变聪明
第十讲 优化情志性格系统，让孩子更优秀
第十一讲 胎教，孕育智慧的精灵
第十二讲 重新认识婴幼儿，他们个个都是天才
第十三讲 打开“精神蜡烛包”，给孩子成长的宽松天地
第十四讲 培养孩子全面发展，也要个性发展、充分发展
第十五讲 “第二生命”养育的16个“早教区”(一)
第十六讲 “第二生命”养育的16个“早教区”(二)
第十七讲 “第二生命”养育的16个“早教区”(三)
第十八讲 给孩子的100多种“心理营养素”
第十九讲 远离传统育儿观形成的八大误区
第二十讲 让宝宝早些认识“数”和“形”的世界
中篇 培养优秀性格
第一讲 培养决定孩子一生命运的好性格
第二讲 布下发达“根系”，培养最重要的优秀性格
第三讲 构建孩子的潜意识板块
第四讲 把美好的情感注入孩子的潜意识
第五讲 生活的环境就是教育(一)
第六讲 生活的环境就是教育(二)
第七讲 家庭生活是早期教育的“主教育场”
第八讲 生活中早教的内容和顺序
第九讲 “教育爱”升华“血缘爱”
第十讲 防止和矫正种种溺爱
第十一讲 坚持正面鼓励和积极暗示
第十二讲 怎样让孩子活泼向上
第十三讲 成功的早教(一)
第十四讲 成功的早教(二)
第十五讲 常与孩子做游戏，在玩中教育
第十六讲 矫正孩子不良行为的公式
第十七讲 教子成才的父母修养
下篇 发展视觉语言
第一讲 视觉语言与听觉语言同步相似发展
第二讲 视觉语言早期发展的教育环境
第三讲 重新认识“汉字”
第四讲 早期识字阅读对孩子成长的重大意义
第五讲 早识字早阅读，中外名人成长的足迹-
第六讲 视觉语言早期发展——儿童腾飞的另一翼
第八讲 进一步探索婴幼儿的“小人世界”
第九讲 婴幼儿处于视觉语言发展的最佳期
第十讲 求趣心和好胜心是婴幼儿学习的内驱力(一)
第十一讲 求趣心和好胜心是婴幼儿学习的内驱力(二)
第十二讲 阅读能养成孩子活泼、专注的性格
第十三讲 婴幼儿识字阅读的十太原则
第十四讲 婴幼儿生活游戏识字九大方法
第十五讲 要引导婴幼儿与文字交朋友
第十六讲 怎样制作和使用识字卡片
第十七讲 正确对待孩子视语发展的“3岁波折”
第十八讲 游戏是早期识字阅读的最佳途径
第十九讲 婴幼儿游戏识字举例
第二十讲 “识读领先、听说跟上”的外语启蒙教育

向教育英雄冯德全先生致敬
在新中国成立后的早期教育发展历程中，冯先生是一个值得大书特书的人物。由于冯先生的努力，不仅成千上万的孩子受到了良好的教育，而且使整个社会对早期教育的认识获得了大大的推动。在早期教育理念的民间推广上，冯先生的功劳无人可匹，理应获得一枚大大的奖章。如果无视冯先生在这方面的卓越贡献，我们的后人将会怜悯我们这代人的鉴别力。
关于做学问，我想大致有这三种不同的方式和境界。第一种是用笔在做，写的东西可能连大脑都没有经过，有时写的东西连自己都不知道是什么，更别说是自己所信仰的了。第二种是用大脑在做，做的学问能自圆其说，有时也能发人所未见，但却不可能有什么大的创见，而他自己也还仅仅将学问停留在一种谋生的手段上。第三种则是用生命在做，用长期实践的深层体验升华为理论去做，做的东西可能并不完美，并不那么缜密，但却是自已须臾不可离开的信仰。无疑，第三种做学问的方式是最高尚的，所有伟大的作品都是这种生命写作的结果。而我认为冯先生正是这种做学问者。
人从来都是需要天启的，从来都是需要被赋予灵魂的，没有灵魂的人是可怜的。当一个人的所有细胞被实践激发出来后，他就变成了一个新人。这样的启发者常常并不是用多少外来理论的奶水就能滋养出来的，而是要靠来自生命深处的冲动，只有这样充满宗教精神的人才是不可战胜的。在任何一个领域里排在最前面的都是这样的一些人，仅家教领域里的福禄贝尔、铃木镇一、井深大、多曼等都是如此。我以为冯先生也是同样如此！
关于冯先生的理论，无须我们过早地多加评断。任何理论都有他的缺点和不足，没有缺点的完美的理论是不存在的，马克思的理论尚需发展，更何况是带有开拓性质的早教领域，更何况是芸芸我辈了。对于新的理论，本着百花齐放、百家争鸣的态度才是可取的。
现在大家都在谈创新，其实不是我们的民族缺少创造力，而是我们的社会缺少对创新的保护。创新需要一个宽容的环境，没有宽容的环境，就不可能有创新，然而可悲的是，不少评判者拿着馒头的标准来衡量面包。
而冯先生在这方面给我们深深启示，积极创新又虚怀若谷，纳百家所长，其早教理论一直在发展着。
中国从来就不缺乏评头论足的看客，鲁迅之所以受人景仰，并不仅仅因为他是一个文学家，一个思想家，而是因为他是一个彻底的战斗者。冯先生最可贵的地方，我以为同样也不是他的理论，他的思想，而是他三十年磨一剑的躬行，这是我们目前整个社会最缺乏的。
我一直认为，武训是一个真正懂得教育的人，同时也是我们所有教育者的榜样。可即使是在那样的时代，武圣人尚有那么多的高评，因此，在学习武训的同时，看来我们社会同样还要恢复那从善如流的古风！
我们正处在一个伟大的时代——一个知识英雄辈出的时代，但是在知识英雄的背后，是千千万万教育英雄站立成的一排排屏风。在这样一个时代，我们很高兴同冯先生一起投入这一宏伟博大的事业，很高兴同那么多优秀的母亲父亲们一起投入这一人性光明的事业，我们在见证这个时代早期教育兴起与发展的同时，作为同行也同样见证了冯先生的功绩。
现在，冯先生的早教学员——年轻的妈妈、爸爸们早逾百多万之众，各地报纸和普通老百姓都有称其为“中国当代早教之父”的，以感谢其30年创建的新理论和“布道者”般地宣传推广。
冯先生的著作第六版即将出版，甚觉欣喜，并表示祝贺。
王东华

第一讲 父母的心愿，人类最美好的心愿
不少妇女(包括我亲爱的母亲)爱念经拜佛，她们祈求上苍保佑：一佑父母，二佑夫君，三佑子女……这叫“祈愿”。
其实，美好的心愿人人都有，只是不能靠神灵保佑，不能靠命里注定，真正要靠的还是科学(包括脑科学、心理学、教育学等)，靠自己的学习和进取！
一个人从孩童到成年一般都有三个美好的心愿：第一个美好心愿，盼望数年后上名牌大学深造，这个心愿有人实现了，有人留下了一丝遗憾。第二个心愿产生于青年时期，他们都向往有个美丽的、情投意合的爱人，组织幸福小家庭(笑)，我祝福大家都已实现了。第三个心愿萌发于结婚之后的数年问，期望生一个最可爱的小宝宝，健康、活泼、快乐，直到他成为栋梁之材！(笑)。
我认为，这人生的三大心愿中，第三个心愿——让孩子一生幸福、快乐成才，是生活中最迷人的向往，也是最富有娱乐性、探索性、创造性的“人生美差”，它与前两个心愿相比有一些特别之处：
一是，这个愿望最持久。前面两个心愿只持续数年，而与孩子相处、教子成才的愿望从结婚持续到五六十岁，即使像我到了儿女都成家立业的年龄还是期望儿孙们有更大的出息和成就。人们往往把自己的理想寄托在孩子身上，这个心愿往往会保持到生命的终点。
二是，人有这个心愿时已比较成熟，不像少年期的心愿那样朦胧，也不像恋爱期的心愿那样冲动。当一个人产生教子成才的心愿时，考虑问题比过去全面而深刻得多，并且还能回忆起自己童年生活的酸甜苦辣，辨析记忆中的阳光与阴霾，以便在孩子身上弥补自身儿时的缺憾。
所以，我常讲一句最能打动年轻人的话：“你可以有童年的遗憾，但你不能给孩子遗憾的童年；你可能不是天才，但你能够成为天才的父母和老师！”
三是，教子成才的心愿也是最快乐的心愿。因为孩子是爱情的结晶，养儿育女是情爱生活的继续，没有比培育一个好孩子更有创造性快乐的了！有人说“上帝造人”，真正还是“父母造人”，你们的爱情和养育构建了孩子的生理和心理。你们获得了一个“创造人”的机会，真正能做一回造人的“上帝”！你可以养育美好的心灵，造就一个美丽的小天使、亲密的小伙伴，长大起来又是你天然的“知音”和温馨的“助手”，难道这还不是人生中享受创造的最大“美差”吗？(笑)
养育宝宝不仅能把他的“第一生命”——生理养大，更美好的是，把他的“第二生命”——心理培养得快乐、智慧、善良、美丽，理想高远，终身幸福……这比你种植花卉、饲养宠物，其意义和快乐远远不可同日而语！
有人说自己工作太忙太忙，还有个人的兴趣爱好，哪有精力去教孩子？是的，你应当朝气蓬勃追求事业，并让自己有丰富的生活情趣，多才多艺，但这与培养优质孩子毫不矛盾。相反，父母的事业心、正当爱好和忙碌，正是诱发孩子快乐成才的必备条件，它还能让你与孩子同步成长。而你诱导孩子进步所产生的亲情快乐，又会大大激励你对事业的追求。而当孩子长大后与你无话不说，成为天下最亲近的朋友时，那就不仅是快乐与欣慰，还有你贡献给社会一位精英——这是最值得自豪的成就感呢！(笑)
试想，通过你的创造，给社会、给国家、给人类输送一位名家伟人(或许是诺贝尔奖得主或某项伟业的领军人物)，这不是更崇高、更幸福、更快乐的人生吗？！(笑)
教子成才的心愿是与民族和人类的命运紧密相连的，而且并非要父母牺牲自己的事业专门执教，父母的理想、奋斗、责任心和使命感正是教育孩子最强大的影响力。积极向上的父母虽然与孩子接触时间较少，但他们的生活追求、言谈举止、喜怒哀乐都在教育着孩子。
“想推动地球”的科学巨匠阿基米德的父亲是希腊的爱国者，他看到灿烂的古希腊文化传到自身一代已经衰落下去，十分痛心，就盼望有个儿子振兴希腊文化，于是儿子降生时就给他取了个不寻常的名字——阿基米德，希腊语是“杰出的思想家”之意。孩子自幼受到父亲用理想和生命的哺育，可以想象，当小阿基米德理解自己名字的含义时，他上进、自信的种子就在心中萌芽了。
有一天，父子俩到海边游玩。
父亲说：“阿基米德，你知道大海的那边是什么地方吗？”
“是埃及。”
“对，埃及有个港口叫亚历山大，那里有许多著名的学者，还有藏书丰富的图书馆，你愿意到那里去学习吗？”
“爸爸，我愿意！”小阿基米德兴奋地说。
“要漂洋过海到那遥远的地方去，你不怕航海中怒涛会把你吞没吗？”
“爸爸，我不怕！”
后来，阿基米德真的被送到当时闻名世界的学术中m深造了。父亲理想的种子开花结果了，阿基米德终于成了一代物理学天骄。
我认识一个叫施展的孩子，一天看科学家的故事时，突然挨近妈妈耳朵不好意思地悄悄说：“妈妈，我长大了也要当科学家。”妈妈没有惊奇，也没有羞辱孩子，而是平静而认真地说：“那当然了！你知道爸爸为什么给你取了个‘施展’的名字吗？就是相信你长大了一定会‘施展’才华。”(请注意：与孩子平静、认真而和蔼可亲地对话，在一般情况下是最好的爱态和教态！)这个孩子在理想和信任的鼓励下，“自我意象”极好，受他父亲的带动(父亲是只有初中文化程度的工人)积极上进，认真自学，13岁考上中国科技大学少年班。
当然，育儿理想并不一定在取名上下功夫，但教子成才的心愿确乎重要。你知道吗？父母高远的追求是一种十分奇妙的“信息流”，是高山上迷蒙的雨露和叮咚的小溪，会悄悄渗入孩子的心田，“随风潜入夜，润物细无声”，这就是我常说的“积极暗示”的力量。积极暗示法在教育中非常重要，后面有详细论述。但几乎90％以上的父母常犯“消极暗示？的错误，“消极暗示”的信息长流，必然造成“人才的流产”！
由于历史的原因，我国近几百年来，民族文化确实落后了。18世纪中叶，从英国开始的工业革命发明了纺织机、蒸汽机，推动了大工业生产，在那100年间所创造的生产力比人类以往几千年所创造的总和还要多，所以马克思说，蒸汽机是最伟大的“革命家”。到19世纪中叶，美国发明了火车和轮船又引起了技术革命。20世纪初，世界蓬勃兴起了电力工业、汽车工业、化学工业，技术革命出现高潮。而到20世纪50年代后，新技术发展一日千里，以电子计算机为核心的电子技术、生物技术、激光技术，光导纤维为首的通信技术，还有海洋工程、宇宙工程、新材料、新能源等，世界每一天都在发生神速的新飞跃。
发展的核心问题要靠人才，而塑造一个人才是年轻父母最神圣的权利和千载难逢的机遇，作为父母还有比这更崇高、更快乐、更伟大的创造吗？
而我哀叹的是，世世代代的父母祖辈只怕孕期的“流产”，殊不知孩子出生到长大，更危险的是“人才的流产”，自古以来“人才的流产”不知给多少家庭带去永久的痛苦和悲凉！
所以我最后要重点谈谈教子成才的心愿是否易于实现的问题。如果按科学理论和方法实施早教，提高家长修养并与亲子园、婴幼园、小学等早教机构密切配合，出类拔萃的人才幼苗就在你身边！用大教育家爱尔维修的话说：“即使是普通的孩子，只要教育得法，也会成为不平凡的人。”
恩格斯曾说过：“社会一旦有技术上的需要，就会比十所大学更能把科学推向前进。”30多年来，由于现代化的召唤、人民的呼喊、民族的期待，千家万户培养出的健美宝宝、卓越青少年越来越多，这些孩子个个身体健康，兴趣广泛，习惯良好，性格优秀，并且视觉语言自然地充分发展，三四岁实现阅读，六七岁博览群书。